 |
| πηγη |
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Δυσλεξία. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Δυσλεξία. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Πέμπτη 22 Ιουνίου 2023
Παρασκευή 9 Ιουνίου 2023
11 σημάδια που δείχνουν ότι το παιδί μπορεί να έχει δυσαναγνωσία
Το επίπεδο ανάγνωσης είναι κάτω από το μέσο όρο
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Το παιδί σας δυσκολεύεται να συνέχεια
 |
| πηγη |
Δευτέρα 15 Μαΐου 2023
Δυσγραφία και δυσορθογραφία
Δυσκολίες στη γραφή και στην ορθογραφία
Ενδεικτικές στρατηγικές για τη γραφή και την ορθογραφία: συνέχεια
 |
| πηγη |
Τρίτη 2 Μαΐου 2023
Παρασκευή 28 Απριλίου 2023
Συμφωνικά Συμπλέγματα - Ασκήσεις
Ασκήσεις που βοηθούν στην καλύτερη εξέλιξη της ανάγνωσης, της οπτικής και ακουστικής διάκρισης και της συγκέντρωσης
| πηγη |
Δευτέρα 24 Απριλίου 2023
Τρόποι εξάσκησης στην ορθογραφία
 |
| πηγη |
Μελέτες και έρευνες έχουν δείξει ότι ο κάθε μαθητής, όπως και ο καθένας από εμάς, μαθαίνει ορθογραφία με διαφορετικό τρόπο
Σύγχυση
προκαλεί η άποψη, ότι η ορθογραφική ικανότητα αποτελεί συνέχεια
Τετάρτη 19 Απριλίου 2023
Τρίτη 18 Απριλίου 2023
Πέμπτη 6 Απριλίου 2023
Παρασκευή 13 Ιανουαρίου 2023
"Φωσφορίζω τη γραμμή" : Άσκηση βελτίωσης των γραμμάτων
Ακούω αρκετά συχνά τη φράση : "Θα ήθελα να μου δώσετε μια λύση για τα άσχημα γράμματα που κάνει το παιδί μου". συνέχεια
Τρίτη 3 Ιανουαρίου 2023
Τετάρτη 7 Δεκεμβρίου 2022
Κυριακή 4 Δεκεμβρίου 2022
Φωνολογική Ενημερότητα: Σημαντική για την ορθογραφία - Υλικό
Η φωνολογική ενημερότητα (άλλοι όροι που επίσης χρησιμοποιούνται είναι: φωνολογική συνείδηση, φωνολογική επίγνωση, φωνολογική συνειδητότητα, μεταφωνολογική ικανότητα) αποτελεί μια σύνθετη μεταγλωσσική ικανότητα, με την οποία το παιδί αντιλαμβάνεται ότι η πρόταση διαχωρίζεται σε λέξεις, οι λέξεις σε συλλαβές και οι συλλαβές σε φωνήματα (Σκαλούμπακας, Πρωτόπαπας & Νικολόπουλος, 2003, Schuele & Boudreau, 2008, Πόπορδας, 2000).
Για να δείτε το υλικό πατήστε εδώ
Πέμπτη 9 Ιουνίου 2022
Μπερδεύει το 3 με το ε.Είναι σημάδι δυσλεξίας;
 |
| πηγη |
Ένα παιδί μπορεί κατά την γραφή να μπερδεύει το 3 με το ε, ωστόσο υπάρχουν και άλλες αντίστοιχες ενδείξεις;
Αυτό όμως σαν μοναδικό σύμπτωμα δεν είναι ικανό να μας οδηγήσει στη διάγνωση της δυσλεξίας.
Μην ξεχνάτε ότι η Δυσλεξία είναι ένα σύνδρομο (δηλαδή ένα… σύνολο συμπτωμάτων), που περιλαμβάνει και άλλα συμπτώματα, όχι μόνο μαθησιακής φύσεων. Ένα άτομο μπορεί να έχει κάποια από αυτά τα συμπτώματα και όχι απαραίτητα όλα.
Η ακόλουθη λίστα ελέγχου μπορεί να δείξει αν ένα παιδί (6+ ετών) είναι Δυσλεκτικό ή όχι.
Δεν είναι απαραίτητο ότι ένα παιδί θα έχει όλες αυτές τις δυσκολίες. Ωστόσο, αν αυτές οι δυσκολίες εξακολουθούν να υφίστανται και πέρα από την ηλικία στην οποία ένα παιδί πρέπει να τις έχει ξεπεράσει, τότε ενδέχεται να έχει Δυσλεξία και οι γονείς θα πρέπει να απευθυνθούν σε έναν ειδικό.
Όταν το παιδί διαβάζει:
•Μπερδεύει γράμματα που μοιάζουν οπτικά: "π" – "τ", "ξ" – "ζ", "α" – "ο";
•Μπερδεύει γράμματα που μοιάζουν ακουστικά: "φ" – "θ", "δ" – "β", "σ" – "ζ";
•Αντιστρέφει τη λέξη: "αν" – "να", "όλα" – "άλο";
•Μετακινεί γράμματα μέσα στη λέξη: "καρέκλα" – "καλέκρα", "πληρώνω" – "πρηλώνω";
•Διαβάζει μια λέξη σωστά και στη συνέχεια του κειμένου τη διαβάζει λάθος;
•Μετακινεί τις λέξεις μέσα στην πρόταση: " Η μπάλα είναι κάτω από το τραπέζι." – "Το τραπέζι είναι κάτω απο τη γάτα.";
•Μπερδεύει μικρές λεξούλες μεταξύ τους: "από", "προς", "ότι", "που";
•Χάνει συχνά την σειρά την οποία διαβάζει και πάει στην πιο κάτω και μετά επιστρέφει στην πιο πάνω ή μπερδεύεται;
•Διαβάζει κανονικά αλλά δεν καταλαβαίνει τι λέει το κείμενο;
Όταν το παιδί γράφει (ακόμη και μετά από συχνές επαναλήψεις και καθοδηγήσεις):
•Δεν ξέρει αν πρέπει να χρησιμοποιήσει το δεξί ή το αριστερό του χέρι;
•Δεν χρησιμοποιεί τα κεφαλαία γράμματα ή τα τοποθετεί σε λάθος θέσεις (π.χ. μέσα στην πρόταση);
•Τα γράμματα και οι αριθμοί που γράφει είναι δυσανάγνωστοι;
•Κολλάει όλες τις λέξεις μαζί χωρίς να αφήνει περιθώρια και οι γραμμές, που γράφει, έχουν κατεύθυνση προς το κάτω ή προς το πάνω μέρος της σελίδας;
•Παραλείπει τα σημεία στίξεως ή τα τοποθετεί σε λάθος σημείο μέσα στην παράγραφο;
Διάφορα συμπτώματα:
•Υπάρχει οικογενειακό ιστορικό Δυσλεξίας ή Μαθησιακών Δυσκολιών ή σχετικών προβλημάτων;
•Είχε αργή ανάπτυξη;
•Διασπάται εύκολα η προσοχή του;
•Μπερδεύει το "αριστερό" με το "δεξί, την "ανατολή" με τη "δύση", το "πάνω από" με το "κάτω από";
•Πιάνει το μολύβι πολύ σφιχτά ή με περίεργο τρόπο;
•Δυσκολεύεται να μάθει την ώρα; Δυσκολεύεται να δέσει τα κορδόνια του;
•Δυσκολεύεται αν συγκρατήσει στη μνήμη του γραπτές λέξεις ή οδηγίες για σύντομο χρονικό διάστημα;
•Εμφανίζει μεικτή πλευρίωση (π.χ. χρησιμοποιεί το δεξί χέρι για να γράφει, το αριστερό για να κόβει, το αριστερό πόδι για να κλωτσάει);
•Δυσκολεύεται όταν αντιγράφει από τον πίνακα;
•Μπερδεύει τα μαθηματικά σύμβολα (το μείον με το σύν); Δυσκολεύεται να ακολουθήσει πάνω από μία εντολές τη φορά;
•Δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει το λεξικό ή τον τηλεφωνικό κατάλογο;
•Δυσκολεύεται να ακολουθεί μια λογική εξέλιξη σε χρόνο (ημέρες / μήνες /) ή την αλφαβήτα ή τους αριθμούς;
Όσο πιο σύντομα διαγνωσθεί η Δυσλεξία, τόσο πιο έγκυρα και ασφαλώς θα βοηθηθεί το παιδί στο σπίτι και στο σχολείο. Παρόλο που δεν υπάρχει θεραπεία για τη Δυσλεξία, η έρευνα έχει δείξει πως με την κατάλληλη βοήθεια και καθοδήγηση οι δυσκολίες μπορούν να ξεπεραστούν ως ένα βαθμό.
Πέμπτη 12 Μαΐου 2022
Πολλαπλή νοημοσύνη-8 τύποι
 |
| πηγη |
Πολλαπλή νοημοσύνη-8 τύποι
Είναι πολλές οι φορές που κάποιος μαθητής θα νιώσει στη ζωή του λιγότερο έξυπνος-ικανός σε κάποια σχολική δραστηριότητα και άλλες περισσότερο. Πολλοί μαθητές είναι πολύ ικανοί στους μαθηματικούς λογισμούς, αλλά τους είναι αδύνατο να γράψουν μια καλή έκθεση ή να ζωγραφίσουν μια ωραία εικόνα. Κάποιοι μπορούν να μπουν σε μια τάξη γεμάτη καινούριους συμμαθητές που δεν γνωρίζουν και να καταλάβουν αμέσως τις σχέσεις και τα συναισθήματα που υπάρχουν ανάμεσά τους, ενώ άλλοι μπορεί να μην αποκτήσουν ποτέ αυτή την ικανότητα.
Εικοσιπέντε μαθητές μιας τάξης παρακολουθώντας ένα μάθημα για το οποίο δεν γνωρίζουν τίποτα προηγουμένως, τελειώνοντας θα έχουν αποκτήσει ο καθένας διαφορετικές ποσοτικά και ποιοτικά γνώσεις. Η επιδεκτικότητα για τη συγκεκριμένη ύλη και τη μέθοδο διδασκαλίας είναι ένας σημαντικός παράγοντας ερμηνείας αυτών των διαφορών. Επίσης, οι διαφορές αυτές φαίνεται να σχετίζονται και με τους συγκεκριμένους τύπους νοημοσύνης που είναι περισσότερο ανεπτυγμένοι ατομικά.
Οι Gardner και Hatch (1989) αναπτύσσοντας τη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης συμπέραναν πως η νοημοσύνη ενός ατόμου δεν μπορεί να μετρηθεί μονοδιάστατα αλλά κατανεμημένη στους παρακάτω 8 βασικούς τύπους:
Γλωσσική: Μαθητές που αγαπούν το γράψιμο, το διάβασμα, τις αφηγήσεις, τα σταυρόλεξα, τα γλωσσικά παιχνίδια, κλπ.
Λογική/ μαθηματική: Μαθητές που ενδιαφέρονται για πρότυπα, κατηγορίες, σχέσεις, αριθμητικά προβλήματα, στρατηγικά παιχνίδια και πειράματα.
Κιναισθητική: Μαθητές που απολαμβάνουν τα παιγνίδια στην τάξη και τους σχολικούς χορούς, που προτιμούν να παρουσιάζουν τις εργασίες τους με μοντέλα παρά με κείμενο.
Νατουραλιστική: Μαθητές που αρέσκονται στο να αναγνωρίζουν και να κατηγοριοποιούν αντικείμενα, διακρίνονται στις ταξινομικές δραστηριότητες και συχνά ασχολούνται με συλλογές. Είναι ιδιαίτερα παρατηρητικοί στις σχολικές εκδρομές, από τις οποίες συχνά επιστρέφουν με δείγματα πετρωμάτων, καρπών, λουλουδιών.
Χωροταξική: Μαθητές που ονειροπολούν και γοητεύονται από συναρμολογούμενα, ζωγραφική, puzzles, χάρτες, λαβυρίνθους και σπαζοκεφαλιές.
Μουσική: Μαθητές που συχνά τραγουδούν ή παίζουν/ χτυπούν ρυθμό, αντιλαμβάνονται ήχους που οι άλλοι χάνουν.
Διαπροσωπική: Μαθητές που είναι ηγέτες στην ομάδα τους, καλοί στην επικοινωνία, δείχνουν να καταλαβαίνουν τα συναισθήματα και τα κίνητρα των άλλων.
Ενδοπροσωπική: Μαθητές που είναι ίσως ντροπαλοί, αλλά έχουν εσωτερικά κίνητρα, δείχνουν αυτοσυγκέντρωση, επιμέλεια, προσοχή, υψηλή μεθοδικότητα στη σκέψη και στη λογική.
Κάθε άνθρωπος μπορεί να έχει περισσότερο ανεπτυγμένο παραπάνω από έναν τύπο νοημοσύνης. Παρατηρήστε την εικόνα του άρθρου μαζί με το παιδί σας και ανακαλύψτε τους τύπους οι οποίοι εκφράζουν περισσότερο την προσωπικότητά του.
Οι έρευνες δείχνουν ότι η κληρονομικότητα, το οικογενειακό περιβάλλον, η σχολική εκπαίδευση και οι εμπειρίες της ζωής μπορούν αν επηρεάσουν ουσιωδώς το δείκτη νοημοσύνης.
Δώστε λοιπόν ερεθίσματα, παρατηρήστε και ανακαλύψτε μαζί με το παιδί τους τομείς όπου είναι καλύτερο. Έπειτα καλλιεργήστε τα, πολλαπλασιάστε τα συγκεκριμένα ερεθίσματα και αυξήστε το χρόνο απασχόλησης σε αυτούς τους τομείς. Προσοχή, η επιπλέον ανάπτυξη πρέπει να γίνει χωρίς πίεση, να κυλήσει ως φυσική εξέλιξη σε βάθος χρόνου και με ευχάριστο τρόπο.
Να θυμάστε ότι το κάθε παιδί όπως και το παιδί σας είναι ξεχωριστό και χαρισματικό!
Βιβλιογραφία:
Slavin, R. (2007). Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Θεωρία και πράξη. Εκδόσεις Μεταίχμιο.
Siegler, R. (2006). Πως σκέφτονται τα παιδιά. Εκδόσεις Gutenberg.
Εικόνα από:
Γαρυφαλάκη, Ε. (2013). Πολλαπλή νοημοσύνη. Εκδόσεις Διόπτρα.
Δευτέρα 9 Μαΐου 2022
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΔΙΑΧΩΡΙΣΜΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΓΧΕΟΝΤΑΙ (Εξαιρετικό Υλικό!)
| πηγη |
- ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΔΙΑΧΩΡΙΣΜΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΓΧΕΟΝΤΑΙ
Οδηγίες για το διαχωρισμό γραμμάτων
Διδασκαλία του ς
Διδασκαλία του στ
Λίστα με ου
Διδασκαλία του ια
Διάκριση β - φ
Διάκριση β - δ
Διάκριση θ- β
Διάκριση ξ -ζ
Διάκριση ξ - ψ
Διάκριση σ - ζ
Διάκριση γκ - κ
Διάκριση γγ - γ
Διάκριση τζ - τσ
Διάκριση τσ - στ
Διάκριση μπ - π
Διάκριση ντ - τ
Διάκριση εβ - εφ
Διάκριση αβ - αφ
Διάκριση φ- θ
Διάκριση γ - χ
Διάκριση θ - δ
Διάκριση στ - σ
Διάκριση ψ - φ
Τετάρτη 4 Μαΐου 2022
Ασκήσεις: Όταν το παιδί μπερδεύει γράμματα (Εξαιρετικό υλικό!)
Πέμπτη 28 Απριλίου 2022
Ορθογραφία: Πλούσιο υλικό/Τεχνικές Βελτίωσης
Ορθογραφικές Δραστηριότητες
Προτεινόμενες ορθογραφικές δραστηριότητες:
- Δουλεύουμε μαζί με το παιδί την ορθογραφία, πάνω σε γραπτές εργασίες που έχει. Διορθώνουμε μαζί τα λάθη του (φωνολογικά και ορθογραφικά) συζητάμε για τη δομή των λέξεων. Με αφορμή μια λέξη, ζητάμε από την/τον μαθήτρια/τή να κάνει μια προφορική πρόταση, να γράψει την πρόταση, να μας πει στοιχεία της λέξης πχ. γένος, ενικό-πληθυντικό αριθμό, να κάνει την οικογένεια της λέξης, παραγωγή λέξεων, ορθογραφία κ.λ.π.
- Να συμπληρώνει γράμματα που λείπουν σε λέξεις.
- Να συμπληρώνει λέξεις που λείπουν σε κείμενο.
- Να συμπληρώνει λέξεις που λείπουν σε προτάσεις επιλέγοντας κάθε φορά, από διαφορετικές προτεινόμενες, τη σωστή.
- Να υπογραμμίζει μέσα σε κείμενο ή σε προτάσεις λέξεις με μια συγκεκριμένη ορθογραφική απόδοση (π.χ. ουσιαστικά και επίθετα που λήγουν σε –οι).
- Να χρησιμοποιεί σωστά τα σημεία στίξης σε προτάσεις ή σε κείμενο.
- Να φτιάχνει λίστες με λέξεις που την/τον δυσκόλεψαν πολύ στην ορθογραφία και τις έκανε πολλές φορές λάθος.
- Να λύνει ένα σταυρόλεξο ή ένα κρυπτόλεξο.
- Να κάνει παιχνίδια με τις λέξεις (π.χ. ακροστιχίδες, αναγραμματισμούς).
- Να εξηγεί την ορθογραφία των λέξεων συνδέοντάς την με την ετυμολογία και τη γραμματική.
Δραστηριότητες αυξημένης δυσκολίας για τους μαθητές:
- Να γράφουν άγνωστη ορθογραφία.
- Να κάνουν ομαδοποίηση λαθών και διόρθωση στον πίνακα με τη συμμετοχή όλης της τάξης.
- Να διορθώνουν μόνοι τους το γραπτό τους.
- Να διορθώνουν το γραπτό κάποιου άλλου.
- Να εξηγούν γιατί είναι λανθασμένες ορθογραφικά οι λέξεις που διορθώνουν.
Πλούσιο Υλικό σε σχέση με τα παρακάτω κεφάλαια 24 σελίδες
ΚΕΦΑΛΑΙΟ
Ορθογραφία
Στόχοι.
Ορισμός.
Σχέση της ορθογραφίας με τη γραφή και την ανάγνωση.
Στάδια ορθογραφικής ανάπτυξης του παιδιού στο σχολείο.
Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και η ορθογραφία.
Ορθογραφικά λάθη.
Κατάλληλες δραστηριότητες για τον μαθητή.
Μάθηση λέξεων
Ανάπτυξη γενικεύσεων.
Ανάπτυξη μέσα από τα στάδια ορθογραφικής ανάπτυξης.
Δραστηριότητες κατά στάδιο ανάπτυξης ορθογραφικής δεξιότητας.
Διδακτικές αρχές.
Παροχή κινήτρων.
Μοντελοποίηση.
Ενθάρρυνση αυτόματης ορθογραφίας.
Δραστηριότητες ορθής γραφής με νόημα.
Ανατροφοδότηση.
Διδακτικές στρατηγικές.
Παραδοσιακές μέθοδοι.
Διορθωτικές μέθοδοι και τεχνικές
Πολυαισθητηριακές προσεγγίσεις.
Πολυαισθητηριακή προσέγγιση Fernald.
Μέθοδος Gillingham – Stillman.
Μέθοδος Horn.
Εικονογραφικές μέθοδοι.
Φωνοοπτική μέθοδος.
Εξειδικευμένες μέθοδοι.
Καθοδηγούμενες από τη δασκάλα
Διδασκαλία βασισμένη σε κανόνες.
Μέθοδοι μίμησης.
Χρονική καθυστέρηση
Τρίτη 26 Απριλίου 2022
Πώς θα γίνει το παιδί καλύτερος αναγνώστης;(Πλούσιο υλικό με ασκήσεις)
 |
| πηγη |
Πώς θα γίνει το παιδί καλύτερος αναγνώστης; Φυσικά με πολλή εξάσκηση!
Το ιδανικό είναι να αφιερώνετε μισή ώρα κάθε μέρα στην εξάσκηση της ανάγνωσης (πέρα από τα μαθήματα του σχολείου). Βέβαια με τόσο φόρτο ασκήσεων από το σχολείο, αυτό δεν είναι πάντα εφικτό, ωστόσο πρέπει να επιδιώκετε την εξάσκηση της ανάγνωσης κάθε φορά που το καθημερινό πρόγραμμα το επιτρέπει και φυσικά στις διακοπές.
Μερικές συμβουλές για καλύτερη ανάγνωση
- Επιλέξτε ένα βιβλίο για να διαβάζει το παιδί και πριν ξεκινήσετε δείτε μαζί το εξώφυλλο, μιλήστε λίγο για το περιεχόμενο και τους ήρωες της ιστορίας. Έτσι θα ξέρει τι περίπου περιέχει και πιθανότατα θα προκληθεί ενδιαφέρον για την ανάγνωση του βιβλίου.
- Ζητήστε από το παιδί να διαβάζει δυνατά, ώστε να ακούτε και εσείς την ιστορία. Βάλτε στόχο πόσες σελίδες θα διαβάζει κάθε φορά- ξεκινήστε με μικρό κομμάτι αν το παιδί είναι αργός αναγνώστης.
- Όταν διαβάζει το παιδί, σημειώστε λέξεις που το δυσκολεύουν. Έπειτα μπορείτε να φτιάξετε λίστες ανάγνωσης με αυτές τις λέξεις.
- Μην διορθώνετε κάθε λάθος που κάνει το παιδί, αφήστε χρόνο για αυτοδιόρθωση.
- Αν το παιδί δυσκολεύεται πολύ σε κάποιο σημείο συνεχίστε την ανάγνωση εσείς.
- Όταν τελειώνει ένα κεφάλαιο ή μετά από κάποιες σελίδες, ζητήστε από το παιδί να πει με λίγα λόγια την ιστορία μέχρι εκείνο το σημείο.
- Συζητήστε με το παιδί αυτά που διαβάζετε π.χ. σχολιάστε τις κινήσεις ή αποφάσεις του ήρωα, μιλήστε για εναλλακτικό τέλος ή για κάποιο ιδιαίτερο σημείο του βιβλίου.
- Ενθαρρύνετε το παιδί να επιλέγει και να διαβάζει βιβλία που του αρέσουν και βάλτε την ανάγνωση στην καθημερινότητα σας.
- Όταν τελειώσει ένα βιβλίο, ζητήστε από το παιδί να γράψει μια μικρή περίληψη και να κάνει μια σχετική ζωγραφιά. Το ίδιο μπορούν να κάνουν και οι γονείς και μετά να δείξετε τις ζωγραφιές και να διαβάσετε ο καθένας την περίληψή του.
- Τελειώνοντας το βιβλίο, κάντε ερωτήσεις στο παιδί, για να δείτε αν μπορεί αν θυμηθεί λεπτομέρειες από αυτά που διάβασε.
- Ζητήστε από το παιδί να φτιάξει άλλο εξώφυλλο για το βιβλίο ή να αλλάξει το τέλος του!
Απλές ασκήσεις για βελτίωση στην ανάγνωση
Απλές αλλά αποτελεσματικές ασκήσεις για βελτίωση στην ανάγνωση, που μπορείτε εύκολα να κάνετε με τα παιδιά σας στο σπίτι, κατάλληλες και για εξάσκηση στη σχολική τάξη.
-Λέξεις που αρχίζουν από το γράμμα ?μ- (ή οποιοδήποτε άλλο)
-Λέξεις που αρχίζουν από τη συλλαβή ?βε- (ή άλλη)
-Λέξεις που έχουν μέσα το γράμμα ?ρ- (και με όλα τα γράμματα)
-Λέξεις που να περιέχουν τα γράμματα ?μ- και ?λ- π.χ. λεμόνι, καλάμι, μαλλιά
-Λέξεις που να περιέχουν το σύμπλεγμα ?κρ- (και με όλα τα συμπλέγματα)
Καλλιεργείστε την αναγνωστική διαίσθηση φτιάχνοντας προτάσεις από τις οποίες λείπει μια λέξη. Ο βαθμός δυσκολίας εξαρτάται από την ηλικία του παιδιού. π.χ. Κάθε πρωί τρώω......., Πάω για.................στη θάλασσα. κ.λ.π
-με λέξεις που διαφέρουν στο πρώτο γράμμα. π.χ. πόδι-ρόδι, χάδι-λάδι, θέμα-δέμα, ζάρι-ψάρι, γέλα-σέλα κ.λ.π.
- σχηματίζονται με αντιμετάθεση συλλαβών π.χ. ζάρι ? ρίζα, παπί ? πάπια, λάμπα ? μπάλα
- διαφέρουν μόνο στον τονισμό π.χ. άλλα ? αλλά, γέρος - γερός, ρόδια - ροδιά, πόδια - ποδιά, χάλια - χαλιά κ.λ.π
Πίνακες ανάγνωσης για τη δυσαναγνωσία
Όταν ένα παιδί δυσκολεύεται στην ανάγνωση, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε καρτέλες με λέξεις.
- Λέξεις που έχουν τα ίδια γράμματα. Είναι πολύ σημαντικός πίνακας αφού πολλά παιδιά με δυσαναγνωσία/ δυσλεξία κάνουν αντιστροφή γραμμάτων ή συμπλεγμάτων κατά την ανάγνωση.
Μερικά παραδείγματα ζευγαριών λέξεων με ίδια γράμματα είναι τα εξής:
αργία - άγρια
ρίζα - ζάρι
μόνος - νομός
μπάλα - λάμπα
λέγω - γελώ
μίλα - λίμα
ρήξη - ξηρή
νότος - τόνος
σαφάρι - φαράσι
μάγος - γάμος
αγρός - αργός
καφές - φακές
αργά - ράγα
γερό - έργο
νίκησα - κίνησα
παπί - πίπα
σκέτα - στέκα
έλαβα- έβαλα
σόμπα - μπάσο
Γάλλος - λαγός
πάτα - τάπα
γύρος - υγρός
παρά - άρπα
ρόκα - κάρο
- Λέξεις που διαφέρουν στον τόνο
Παραδείγματα
πότε - ποτέ
νόμος - νομός
λεύκα- λευκά
γέρος - γερός
άπλα - απλά
ζέστη - ζεστή
ρόδια - ροδιά
πόδια - ποδιά
πέτα - πετά
τρέλα - τρελά
μήνας - Μηνάς
κάπνα - καπνά
τζάμι - τζαμί
πάρα - παρά
άλλα - αλλά
μόνος-μονός
παίρνω-περνώ
σχολείο-σχόλιο
πορτοκάλι - πορτοκαλί
θέα - θεά
μάτια - ματιά.
Γράφουμε τα ζευγάρια των λέξεων στον υπολογιστή με αρκετά μεγάλα γράμματα και δίνουμε τη λίστα στο παιδί να τη διαβάσει. Αν δυσκολεύεται τότε επαναλαμβάνουμε την άσκηση μερικές φορές σε άλλη μέρα, μέχρι το παιδί να μπορεί να διαβάσει με άνεση.
Όταν ένα παιδί δυσκολεύεται στην ανάγνωση, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε καρτέλες με λέξεις.
- Λέξεις που έχουν τα ίδια γράμματα. Είναι πολύ σημαντικός πίνακας αφού πολλά παιδιά με δυσαναγνωσία/ δυσλεξία κάνουν αντιστροφή γραμμάτων ή συμπλεγμάτων κατά την ανάγνωση.
Μερικά παραδείγματα ζευγαριών λέξεων με ίδια γράμματα είναι τα εξής:
αργία - άγρια
ρίζα - ζάρι
μόνος - νομός
μπάλα - λάμπα
λέγω - γελώ
μίλα - λίμα
ρήξη - ξηρή
νότος - τόνος
σαφάρι - φαράσι
μάγος - γάμος
αγρός - αργός
καφές - φακές
αργά - ράγα
γερό - έργο
νίκησα - κίνησα
παπί - πίπα
σκέτα - στέκα
έλαβα- έβαλα
σόμπα - μπάσο
Γάλλος - λαγός
πάτα - τάπα
γύρος - υγρός
παρά - άρπα
ρόκα - κάρο
- Λέξεις που διαφέρουν στον τόνο
Παραδείγματα
πότε - ποτέ
νόμος - νομός
λεύκα- λευκά
γέρος - γερός
άπλα - απλά
ζέστη - ζεστή
ρόδια - ροδιά
πόδια - ποδιά
πέτα - πετά
τρέλα - τρελά
μήνας - Μηνάς
κάπνα - καπνά
τζάμι - τζαμί
πάρα - παρά
άλλα - αλλά
μόνος-μονός
παίρνω-περνώ
σχολείο-σχόλιο
πορτοκάλι - πορτοκαλί
θέα - θεά
μάτια - ματιά.
Γράφουμε τα ζευγάρια των λέξεων στον υπολογιστή με αρκετά μεγάλα γράμματα και δίνουμε τη λίστα στο παιδί να τη διαβάσει. Αν δυσκολεύεται τότε επαναλαμβάνουμε την άσκηση μερικές φορές σε άλλη μέρα, μέχρι το παιδί να μπορεί να διαβάσει με άνεση.
Ασκήσεις για τη δυσκολία στην ανάγνωση
Γράφω για ακόμα μια φορά για τις δυσκολίες στην ανάγνωση, καθώς βλέπω ότι πολλά παιδιά παρουσιάζουν δυσαναγνωσία και θεωρώ πολύ σημαντικό να μάθει ένα παιδί να διαβάζει καλά. Ξέρω πως μέσα στις τάξεις οι δάσκαλοι ζητούν από τα παιδιά να διαβάσουν, πράγμα που απογοητεύει, αγχώνει και στεναχωρεί τα παιδιά που δυσκολεύονται, με αποτέλεσμα ακόμα και σε χαμηλή αυτοεκτίμηση και άγχος. Για αυτό σε κάθε πρόγραμμα παρέμβασης ειδικής αγωγής, πάντα βάζω ως πρώτη προτεραιότητα την ανάγνωση! Οι ασκήσεις που γράφω δεν είναι οι μόνες που μπορούμε να κάνουμε με παιδιά που έχουν δυσκολία στην ανάγνωση, αλλά κάποιες ενδεικτικές και πολύ αποτελεσματικές δραστηριότητες.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)